组织者杨康记录人张颖
动
目
的
2、优化教学过程，解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平的矛盾，加深学生对抽象数学知识的理解。
3、通过活动，让学生手、口、脑、眼、耳等多种感官并用，协同作战，使学生实践能力、思维能力、语言表达能力，创造能力得到培养，综合素质得到提高。
内
容
和
过
程
环节二：备课、试教、组内交流。
环节三：研究课观摩，提供研讨素材。
环节四：自我反思。由授课教师对自己的设计，谈想法。
环节五：交流研讨。
研讨问题：
（1）您认为在这节课当中，哪些地方体现了操作课教学思想？是如何体现的？您觉得效果如何？
（2）您觉得在操作教学中自己还存在哪些问题？谈一谈您解决这些问题的具体措施。（举例说明）
环节六：本次活动总结。
效
果
2、关注学生的情感和学习质量的提高
3、进一步落实课程标准，让学生学习有用的数学，让每个学生在数学上都有所发展。
1、作业形式的单一性。2、作业完成的封闭性。
3、作业内容的重复机械性。4、问题答案的绝对性。
二、学习《数学课程标准》、《关于减轻学生过重课业负担十项规定》、国内外的专题理论，学习有关专家的理论和实践指导。
三、如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容现实有趣、又富有探索与思考的作业，从而提高数学作业有效性呢？
1、口头型作业。2、分层型作业。
3、游戏型作业。4、实践性作业。
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